质量提升计划- QEP

我们的QEP, 未来的基础，为学生提供全面的职业选择方法. 这些选择始于对技能的内在评估, 利益, 值和属性, 最后将这些特点与他们最适合的广泛的职业选择联系起来, 嵌入在一个迷人的, 动手教育，为学生选择的职业生涯的成功做好准备.

第一阶段:基础

目标: 为学生提供坚实的职业生涯 基金会 当他们开始上大学时.

在第一阶段, 学生将参加以职业为导向的课程，向他们介绍与职业准备有关的成功的两个主要或基本组成部分:

1. 在选择的职业导向或入门课程, 学生将探索自己的技能, 利益, 个人特质和价值观/奖励制度可能有助于适合或适合不同的职业.
2. 在这些课上, 学生将探索与他们的技能和兴趣相一致的行业或领域的职业选择.

第二阶段:架构

目标用…建立在这个坚实的基础上 框架 这为学生提供了成功未来所需的技能、内容和能力.

第二阶段的目的是让学生积极投入到他们的职业课程中，这样他们就可以开始完善技能, 知识和能力. 一些学生会培养出一种更强的坚韧感，去超越他们以前认为的能力. 然而，在某些情况下，一些学生可能会得出结论，他们做出了错误的职业决定. 在这些场景中, 第二阶段的第二个目的是帮助学生识别新的, 以前未开发的职业选择基于新的经验，揭示新的兴趣和可能的职业选择.

阶段三:顶点

目标: 让学生成功地进入他们的职业生涯 顶石 经验是先验知识的综合.

第三阶段的目的是缓解一些学生在大学和职业之间普遍经历的尴尬过渡. 第三阶段是学生完成大学学业的高潮, 作为先前技能和知识的综合, 并直接应用到工作体验中. 在第三阶段, 学生将参加顶点经验，包括临床, 学生授课及短期和长期实习.

第一阶段: 学生学习成果

• 学生将调整他们的价值观, 兴趣和个人优势(VIPRESS)与潜在的职业道路或研究领域相关联.
• 学生将描述他们感兴趣的职业选择, 与他们的职业适应性调查结果一致, 通过课堂作业，至少包括一个以前从未探索过的职业选择.

第二阶段: 学生学习成果

• 学生将发展他们的价值观, 利益, 个人优势(VIPRESS)和职业准备通过实践, 综合作业
• 学生将通过完成课堂作业、参与校园活动和外部(校外)项目，根据新发现的兴趣或技能，确定并描述至少一个新的或以前未探索过的职业选择.

阶段三: 顶点学生学习 结果s

• 学生将通过完成顶点经验来应用与职业准备相关的先前学习